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所有较低第五和上第五学生interims有GCSE课程目标等级为每个主题,传达我们的期望和对自己的能力信念。目标设定的任课教师一起工作的部门主管和一般的学术潜力测试以及正在进行的部门评估的基础。目标指示年级的学生是能够实现在一个为期两年的研究,假设他们的工作相当辛苦当然的年底。须定期检讨,这可能会导致在变化的目标,并且他们是典型的标准以上,以反映典型的由学校教育的增加值。

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所有低 5 和上部第五届学生的临时经理人有 GCSE 目标等级,包括为每个主题,传达我们的期望和信仰在自己的能力。目标由部门首长学科老师一起工作设置的并且基于一般学术潜力以及持续部门评估测试。目标指示的级学生是能够实现年底研究假设两年的课程,他们合理地努力工作。这可能会导致的变化,定期检讨的目标是,它们被设置为反映增加的学校教育的典型价值高于典型标准。

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所有低 5 和上部第五届学生的临时经理人有 GCSE 目标等级,包括为每个主题,传达我们的期望和信仰在自己的能力。目标由部门首长学科老师一起工作设置的并且基于一般学术潜力以及持续部门评估测试。目标指示的级学生是能够实现年底研究假设两年的课程,他们合理地努力工作。这可能会导致的变化,定期检讨的目标是,它们被设置为反映增加的学校教育的典型价值高于典型标准。

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所有更低第5和鞋帮第5个学生的时期有为在他们的能力传达我们的期望和信仰的每个主题包括的一个GCSE目标等级。 目标由设置运作沿着附属的老师的部长和根据一般学术潜力测试并且持续的部门评估。 目标表明等级学生是能达到在假设的2年的学习进程的结尾他们合理地艰苦运作。 目标是受也许导致变动的规则回顾支配,并且他们在典型的标准之上被设置反射典型增值由学校教育。
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